• 简论邓小平发展教育的战略思想

    杨继学

    在邓小平同志跨世纪的战略设计中,教育是占第一位的。其发展教育的战略思想主要体现在三方面:教育是现代化建设的奠基工程;发展教育事业必须贯彻“三个面向”的根本方针;发展教育事业必须动员全社会力量。

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  • 关于科教兴国战略的几个认识问题

    马来平

    本文分析了科教兴国战略提出的历史背景,它与历史上“科学救国”、“教育救国”等口号的内在联系与区别;对几种相近的科技思想作了对比,并与日本的“科学技术立国”战略进行了比较。

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  • 迎接新的挑战 深化教育改革

    王克勤,刘克文,董耐芳

    为了迎接新世纪的挑战,改革和发展教育已是时代的呼唤、历史的必然。本文就如何进一步深化教育改革,培养跨世纪人才的问题,从改革的指导思想、核心工作、师资队伍建设等方面进行了论述。

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  • 依法落实教育优先发展的战略地位──纪念《中华人民共和国教育法》颁布实施一周年

    贾韫武,唐芸芸

    教育法是我国教育的根本大法。教育法关于教育事业优先发展的规定是教育法的重点,是学习和实施教育法的重点,也是教育事业发展的重点落实教育优先发展战略地位,必须依法增加教育投入,保证教育投入的超前增长。

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  • 反倾销的防范与对策

    崔茂森

    近年来,随着我国对外贸易的不断增长,针对我国出口产品的反倾销调查不断增多,严重影响着我国对外贸易的发展,对此,我们必须了解国外反倾销法,采取必要的措施,以减少反倾销投诉,扩大我国产品出口。

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  • 从方法论角度审视物质及物质可分性

    吴国林

    本文通过批判预设主义与相对主义,剖析物质概念,说明物质是一个开放的非线性非平衡系统;进而解剖物质有限可分论及机械的物质无限可分论、无穷层次的物质无限可分论,指出正确的出路是寻求物质有限可分论与物质无限可分论的互补,坚持二者的辩证统一。

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  • 混沌理论的哲学意义探析

    刘秀礼

    继相对论和量子力学之后发展起来的混沌论,正在改变人们对世界的看法,形成着一种新的自然观,并从根本上影响着现代科学的方法论,以迎接世界向着未来发展中面临的挑战。本文阐述了混沌论所揭示的世界图景和方法论。

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  • 关于主体、客体及其关系的辨析

    韩玉敏,韩莉

    主体有三种形式,即个人主体、集团主体、社会主体,它们各有不同的特卢、和作用。坚持马克思主义的主体观,一方面要反对把社会主体当作唯一的主体,否定个体主体;另一方面又要反对只承认个体主体,否定社会主体。构成主体的人具有自然属性和社会属性。客体的含义有广义和狭义两种。客体的特征有三卢、,第一,对象性。对象性是构成客体的最根本的特征。第二,客观性。客观性是客体的基本属性。第三,系统性。客体系统又有四种形式,即自我客体、自然客体、社会客体和精神客体。这四种形式相互联系、相互影响、相互作用。主体和客体之间的关系有三种,第一,是实践关系。第二,是价值关系。第三,是认识关系。在这三种关系中,实践关系是首要的基本的关系,其他两种关系都是在实践关系的基础上产生并发展起来的。这三者之间相互作用,相互渗透在“主体客体化”和“客体主体化”的过程中。

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  • 试析王维诗歌与禅宗的联系

    邱慧,朝仪

    王维的诗歌与禅宗之间有着千丝万缕的联系,主要体现在以下四方面:1.荣辱不惊、随缘自足、顺心适意的人生哲学;2.直觉观照、以心衡物、封闭内敛的思维方式;3.澄澈空明、清幽虚静、玄妙高远的审美情趣;4.含蓄凝炼、自然深透、意在言外的表达方法。这种诗心与禅趣的联系形成了一种新的诗歌流派,对后代的诗歌产生了深远的影响。

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  • 隐逸观念的新变──从朱敦儒隐逸词谈中唐后的隐逸

    田耕宇

    宋代南渡前后的“隐逸”词人朱敦儒,他一生两次隐逸以及使其成名的隐逸词,体现了中唐之后人们对隐逸的认识变化:但求适意,不拘形迹;乐天知命,不为物累;难忘尘寰。“隐逸”词人朱敦儒在黑暗王国中的歌哭哀乐,挣扎呻吟,留下的心灵乐章,应受到后人充分的注视和公正的评价。

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  • 关于“创造有中国特色的文学”的思考

    刘红哲

    任何一个民族的文学走向世界的前提是高度的民族化。民族化一方面要在本民族传统文化中汲取营养,一方面还要吸收和借鉴外国有益的东西。

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  • “闲笔”不闲──从“闲笔”谈鲁迅精湛的修辞艺术

    宋玉华,吴希华

    在鲁迅的小说、散文中,常有看似可有可无的“闲笔”,其实,“闲笔”不闲,作者往往在貌似闲笔的有限笔墨中,隐着丰厚、深刻的内涵,从对其小说、散文的个例分析,我们可看到鲁迅语言的精粹、笔墨的经济、内涵的腴厚。鲁迅堪称语言巨匠。

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  • 川端康成笔下的女性

    赵秋棉

    川端康成笔下的女性有许多共同之处:1.出身卑微,但对美好的生活执著地追求和向往。2.爱情纯真,却很少欢和甘美。3.结局悲惨,但反映了人民的呼声和作者的艺术倾向。

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  • 词义的层次与义素的类型──语文词典释义新探

    苏宝荣

    在语文词典编纂中,单纯综合归纳的方法,还不能说是完全科学的方法,真正科学的方法,应当是归纳与分析相结合、感性材料与理性分析相统一。为了对汉语词义进行理性的分析,核心的问题是要搞清楚词义的层次性及其与义素类型之间的相互关系。本文具体论述了三个方面的问题:一、词义的层次性;二、词义的层次与义素的类型;三、义素、义素的类型与语文词典释义。

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  • 《汉语大字典》、《汉语大词典》编排训释中的若干问题

    张标

    本文对《汉语大字典》、《汉语大词典》在编排训释中出现的一些问题做了指正,同时对二书超越前人之处亦给予了褒扬。

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  • 英语短小词的风行

    朱文俊

    本文概述现代英语词语简洁化的两大表现之一:短小词(smallwords)的流行(之二是使信息量浓缩的合成词的发展)。文章主要论及两部分内容:1)短小词流行的种种表现,如微缩化(miniaturization)、多方位转化(multipleconversion)以及活跃的搭配(cnocahon)等;2)小词盛行的历史原因(英语历史发展的总趋向和19世纪至今一些名家的有关论述)和其它成因(如小词语义的不断丰富,人们使用词语的心理因素等)。

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  • 我国大学生人生价值观的发展演变分析

    冯江平

    建国以来我国大学生人生价值观的发展变化,似可划分为三个时期:第一时期是从建国到“文革”开始之前,这时的大学生认为,人的价值在于他对社会的贡献,个人利益应无条件地服从集体利益;第二时期是十年“文革”时期,这是大学生人生价值观开始发生转变的一个过渡时期。第三时期是文革后到九十年代初.其特点是将原先的以社会利益作为最高价值评判标准,转变为兼顾社会利益和个人利益,认为人的价值既包括个人对社会的责任和贡献,也包括社会对个人的尊重与满足。

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  • 抗战时期国民政府的财金政策研究

    张兆茹,张怡梅

    增税、发钞、举债和外汇统制等财金政策是应付大规模战争的国际惯例。在我国抗日战争期间,国民政府为了解决财政困难,实施了一系列的战时财金政策,在某种程度上,支持了中国的抗战事业。当然也在一定程度上产生了诸多消极影响。

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  • 孟子的“仁政”思想

    徐淑贞

    孟子的仁政理论是以其性善说和民本思想为基础和前提的。性善说是仁政的理论基础。民本思想是仁政的思想前提。对于怎样才算行仁政,如何实施仁政,孟子提出如下理论:制民之产嫩民以德,与民同乐,尊贤使能,仁者无敌。

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  • 张裕钊与“南宫碑”

    来江,李淑梅

    张裕钊与“南宫碑”来江,李淑梅张裕钊(1823一1894),字廉卿,湖北武昌人。清代散文家、书法家、教育家,举人出身,授内阁中书,在清廷常管撰拟、缮写之事。因不乐仕进,不久即弃官治文。曾任南京凤池书院、保定莲池书院、湖北江汉书院、襄阳鹿门书院和西安书...

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  • 图书馆工作的效益指标

    李双文

    本文把图书馆工作放在精神生产和信息产业的高度进行研究,提出了衡量图书馆工作四个基本的效益指标,并对有关指标进行了实证分析,提出了建设性意见。

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  • 论《复印报刊资料》的特色

    刘虹

    人大《复印报刊资料》所具有的集中、全面、快捷、优越的主体特色,以及在运作过程中所表现出的客体特色,使它成为社会科学领域中不可缺少的文献而受到读者的青睐。

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  • 歌唱艺术的情感表现及其与歌唱技巧的关系

    尹兆旭

    歌唱艺术的情感表现不能仅仅是个人的孤芳自赏的一种形式,它必需通过某种歌唱技巧反映出对社会负有责任的情感。

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  • 声乐教学中情感调动的意义和方法

    国庆,大鸣

    声乐教学应以情感作为动力,积极的情感状态不仅是艺术表现的基本要求,而且也是解决呼吸、发声、语言等声乐技术问题的辅助条件。教师应具备良好的情感素养,通过分析作品情感内涵,激情朗诵和艺术实践等途径对学生进行引导和调动。

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  • 从民族学看民族唱法

    胡小满

    本文从民族学角度对民族唱法的概念作了概括与辨析。指出了当前民族唱法实践与理论中的一些缺陷。

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  • 贾韫武教授

    贾韫武教授贾韫武,1929年出生于河北省清苑县。1954年毕业于天津河北师范学院教育系,1953年提前留校任教。现任中国高教学会理事,河北省高教学会秘书长,河北省教育科学规划领导小组成员。曾任教务处副处长,教育科学研究所所长。中国高等教育学会第一、二...

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  • 冯忠汉教授

    冯忠汉教授冯忠汉,北京市人,1933年生。1947年由北京师范附小五年级参加地下工作。1948年北京四中初一参加地下组织。1960年河北大学教育系毕业。先后任河北省教育学院助教、安国中学教师、保定师专教师、教务处长,1986年到河北师大教科所任研究员...

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  • 归定康教授

    归定康教授归定康,男,汉族,1931年5月生,浙江湖州市人。1999年毕业于北京外国语学院俄语系。毕业后留校。1962年调河北师大外语系任教。主要担任4年级俄语精读、俄语词汇学等课。曾自编《俄语词汇学》教材一套。该课曾获河北师范大学1990年优秀教学...

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  • 刘唤群教授

    刘唤群教授刘唤群,男,1937年12月生。系河北省获鹿县人。汉族。1955年在获鹿县政府参加工作。1960年入南开大学外语系英语语言学专业学习。1965年毕业后调入国防科委第九研究设计院任翻译秘书。1973年调入河北师范大学夕I一语系任教。曾任讲师、...

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  • 一部有多维价值的马克思主义哲学文集──纵论《哲学原理纵论》的价值特色

    高玉春

    一部有多维价值的马克思主义哲学文集──纵论《哲学原理纵论》的价值特色高玉春李殿斌教授等主编的《哲学原理纵论》是由全国20所高校哲学专业教师,为了更好地理解和使用《哲学原理》教科书而编写的配套书。其中,不仅汲纳、概括了有关国内外最新科研成果,而且,就一...

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